Neuropedagogia e Educação

Para se falar sobre práticas neuropedagógicas, precisamos antes falar um pouco sobre e as recentes metodologias de ensino. Apesar das várias interferências recentes no processo de aprendizagem, a prática escolar mais comum nas escolas brasileiras ainda se apoia nas cartilhas "tradicionais" e nos chamados sistema de apostilas. No entanto, há cada vez mais um número crescente de professores conduzindo o processo de aprendizagem diferente de métodos tradicionais e convencionais, buscando novas formas e métodos para equilibrar o processo de ensino com o de aprendizagem. Por outro lado, o entulho que se acumulou com o tempo enchendo as práticas pedagógicas e metodologias de ensino, com ridículos exercícios de prontidão e coisas semelhantes, está sendo eliminado aos poucos da prática escolar, trazendo para as práticas pedagógicas um esforço concentrado no neurodesenvolvimento da aprendizagem. Um aspecto importante a ser abordado refere-se aos órgãos da administração pública que,...

Diferenças entre distúrbios de aprendizagem, dificuldades de aprendizagem e/ou escolares. → Em função da tradução do termo (learning disabilities – incapacidade de aprendizagem) alguns autores vêem dificuldade de aprendizagem como sendo sinônimo de distúrbio de aprendizagem, outros autores não. Existe uma dificuldade na utilização destes termos, entre os profissionais e na literatura disponível sobre esta questão, ou seja, apresentam uma imprecisão conceitual. Distúrbio de aprendizagem. → É compreendido como o termo utilizado para explicar comprometimento neurológico que interferem na percepção e no processamento da informação pelo aluno impedindo sua aprendizagem. Distúrbio é considerado um termo  genérico referente a um grupo heterogêneo de distúrbios que se manifestam por dificuldades significativas na aquisição e no emprego da capacidade para ouvir, falar, ler, escrever, raciocinar e calcular. Estes distúrbios são intrínsecos e presumivelmente se devem a uma disfunção do ...

A minha definição sobre neuropedagogia: É o professor usar a neurociências e a neuropsicologia para aprender como a criança constrói o conhecimento, como funciona o cérebro, aprender sobre seu desenvolvimento, aprender sobre as funções do cérebro, aprender como a criança desenvolve a aprendizagem, aprender sobre todos os distúrbios de aprendizagem, aprender sobre todos as síndromes e neuropatias. Isso tudo para o professor usar a seu favor, ou seja para se qualificar e ensinar melhor, melhorar sua didática, sua metodologia de ensino. A neuropedagogia não é só para educação especial, a neuropedagogia é para educação como um todo. Se todo professor saber sobre como a criança constrói seu conhecimento, esse professor pode melhorar sua didática e sua metodologia de ensino. É para isso que serve a neuropedagogia como ferramenta de ensino para auxiliar o professor.